Wyniki sprawdzianu na koniec podstawówki są zatrważające

Gazeta Współczesna - wspolczesna.pl na Facebooku - wybierz "Lubię to". Będziesz na bieżąco

Tak złych wyników egzaminu szóstoklasistów, kończących naukę w szkole podstawowej, nie było od lat. Co gorsza, pogłębia się dystans między uczniami szkół miejskich i wiejskich. Wyniki tych drugich były bardzo słabe.

Egzamin szóstoklasistów przeprowadzono na początku kwietnia. W woj. podlaskim pisało go ponad 11 tys. uczniów. Test trwał 60 minut i zawierał zadania z języka polskiego, matematyki i przyrody. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży wczoraj opublikowała jego wyniki. Nie napawają one optymizmem. Uczniowie mogli uzyskać maksymalnie 40 punktów, tymczasem średnia w naszym województwie wyniosła 23,1 pkt. Dla porównania: ubiegłoroczna to 24,7 pkt.

Trudniejszy test, słabsi uczniowie
- Porównywanie wyników z kolejnych lat jest działaniem pochopnym - ostrzega Agnieszka Muzyk, rzeczniczka Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży. - Po pierwsze: należy pamiętać, że co roku mamy do czynienia z inną populacją uczniów. Po drugie: tegoroczny zestaw zadań był nieco trudniejszy od poprzedniego.

Ten ostatni argument podnoszą także dyrektorzy szkół.
- Test nie był dla uczniów średnio zdolnych, a raczej dla bardzo zdolnych. Jedno z zadań matematycznych było nawet na poziomie konkursowym - uważa Alicja Halicka-Pochodowicz, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 1 w Mońkach. - Z kolei tekst, który miał sprawdzić umiejętność czytania ze zrozumieniem, był bardzo długi, na całą stronę, i zawierał wiele trudnych wyrazów. Był to problem dla wielu uczniów, zwłaszcza dla tych z orzeczoną dysleksją.

Uczniowie z SP 1 w Mońkach uzyskali średni wynik 23,2 pkt. Egzamin wypadł słabiej niż w ubiegłym roku, ale i tak najlepiej spośród wszystkich szkół w powiecie monieckim.
Dyrektorzy wskazują też, że uczniowie mieli za mało czasu.

- Wychodząc z egzaminu, mówili, że praca pisemna z polskiego zabrała im więcej czasu niż powinna i nie zdążyli rozwiązać wszystkich zadań z matematyki - mówi Adam Kowalczuk, dyrektor SP nr 3 w Sokółce. - Biorąc pod uwagę osiągnięcia tego rocznika w poprzednich latach, spodziewaliśmy się, że wynik egzaminu może być nieco słabszy. Jest jednak gorzej niż myśleliśmy.

Zrozumienie tekstu to problem
Sprawdzian szóstoklasistów miał pokazać, w jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność czytania, pisania, rozumowania, korzystania z informacji i wykorzystywania wiedzy w praktyce. Tutaj niespodzianek nie było. Uczniowie wciąż mają najwięcej problemów z rozumowaniem i wykorzystywaniem wiedzy w praktyce. Zdarza się, że nie potrafią czytać ze zrozumieniem.
- Niestety, żyjemy w czasach kultury obrazkowej, kiedy młodzi ludzie nie lubią czytać - zauważa Jan Falkowski, dyrektor Zespołu Szkół w Wyszkach w powiecie bielskim. - Sens dosłowny jeszcze zrozumieją, ale wyczytać coś między wierszami - już niekoniecznie.

Potwierdza to analiza OKE. Wynika z niej, że najtrudniejsze były zadania, w których trzeba było odczytać intencję autora na podstawie użytych środków stylistycznych i wskazać znaczenie wyrazu na podstawie kontekstu, w jakim został użyty.

Na wsi bardzo słabo
Najlepszymi wynikami mogą się pochwalić szkoły z największych miast, choć i tak rezultaty są słabsze niż w ub.r. Średnia punktów uzyskanych w Białymstoku w 2012 r. wynosi 25,3, a w ub.r. było to 27,7.
Jednak szczególnie niepokoją bardzo słabe - w porównaniu ze szkołami w największych miastach - wyniki uczniów placówek na wsiach i w małych miastach. Wprawdzie taka tendencja utrzymuje się od lat, ale w tym roku jest wyjątkowo źle. Są szkoły, których uczniowie uzyskali średnią mniejszą niż połowa punktów możliwych do zdobycia. Tak jest np. w SP w Krynkach (18,6 pkt), SP w Suchowoli (19,4 pkt), czy SP w Knyszynie (19,5 pkt).

- Myślę, że chodzi o dostęp do ogólnej kultury i wiedzy, który w mniejszych ośrodkach jest wciąż utrudniony - uważa Alicja Halicka-Pochodowicz. - Uczniom z dużych miast łatwiej wybrać się do muzeum czy teatru, łatwiej też tam zorganizować lekcję w terenie. Niektóre różnice zatarły się dzięki powszechnemu dostępowi do internetu, ale przecież nie wszystkie informacje znajdzie się w sieci.
Są też inne przyczyny takiej dysproporcji w wynikach egzaminu.

- Uczniowie mają różne aspiracje i zdolności - mówi Jan Falkowski, w którego szkole średni wynik wyniósł 20,3 pkt. - Mamy takie dzieci, którym w ogóle nie chce się uczyć, od klasy czwartej...
Niektórzy wskazują, że powodem słabych wyników może być też brak motywacji.

- Uczniowie nas często pytają: "A co będzie, jak nie zdam?". Nic nie będzie i to jest właśnie problem - mówi Antoni Dziemiańczuk, nauczyciel w SP w Kruszewie. - Sprawdzianu nie można nie zdać. Żeby skończyć szkołę, wystarczy do niego przystąpić. Wynik ma znaczenie wyłącznie informacyjne i nie wpływa na rekrutację do gimnazjum. W związku z tym niektórzy uczniowie uważają, że nie warto się do sprawdzianu przykładać.

Dziemiańczuk jest rozczarowany wynikiem swoich uczniów. Uzyskali oni średnio 18,9 punktów.